lunes, 10 de noviembre de 2014

evaluacion del trabajo

para mi todo conocimiento que llegue para cambiarme es vienvenido y con el profe henrry hemos tenido la experiencia de aprender para la vida, y le doy muchas gracias por preocuparce por que nosotros seamos personas conprometidas con lo que hacemos, en todas las guias aprendi algo nuevo, un algo que para el dia de mañana me llavara hacer un gran emprendedor.


 

guia 4


GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4
NOMBRE DE LA GUIA:  redes de computadoras y algunos sistemas de telecomunicaciones
Número aproximado  de sesiones o clases académicas:
10 horas lectivas
AREA O ASIGNATURA: TECNOLOGÌA E INFORMATICA
ESTUDIANTE: Duban Alexis Villa
COMPETENCIAS  ASOCIADAS:

Reconocer la importancia de los avances tecnológicos y científicos aplicados a las telecomunicaciones (TIPOS DE CABLEADOS Y UTILIZACION DE LAS ONDAS )
Identificar los tipos de generación en la telefonía móvil.
Identificar la necesidad de utilizar el protocolo TCP/IP  en la configuración de una red de computadoras
Reconocer la importancia del sistema binario en la programación de computadores.
Evaluar los aspectos positivos que ha generado los avances en redes para el sector salud y educación

Indicadores de logro:

·          Identificar el uso de estudios de la física(ondas) en la aplicación de redes de computadoras.
·          Identificar errores comunes que se pueden presentar en la red de equipos de cómputo de la institución (problemas con el modem, impresora, tarjetas inalámbricas, router o enrutador, internet).
·          Indagar sobre la importancia de la intranet en algunas entidades de salud, administración municipal y universidades entre otras.
·          Utilizar el protocolo tcp ip para la interconexión de computadoras.
·          Adquirir conocimientos básicos sobre el sistema de conexión de la red institucional (utilización de magic mirror).
·          Realizar prácticas de ponchado con cable UTP y conector RJ 45
TIPO DE FORMACIÒN: presencial y virtual con apoyo y asesoría del docente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1.        Que es el sistema binario y su uso en la computación
2.        Consultar sobre las diferencias entre tecnología 3G Y 4G
3.        Consulta sobre los siguientes términos: redes de computadoras, topología de redes, Que es la conexión wifi, infrarrojo, bluetooh, conexión inalámbrica , Estructura de redes OSI, TCP/IP.
4.        Que es una URL
5.        Consultar que es y para qué sirve el modem y el router y cuáles son sus diferencias
6.        Consultar sobre las empresas que ofrecen el servicio de internet inalámbrico en nuestro medio.
7.        Que es telefonía publica conmutada y describir gráficamente el proceso para realizar una llamada
8.        Consultar sobre las ventajas y desventajas de la conexión inalámbrica y por cable.
9.        Definir que es: cable par trenzado, cable coaxial, fibra óptica, ancho de banda, señal digital y analogica
10.     Consultar sobre que es el cable UTP y el conector RJ 45.
11.     Realizar una práctica de ponchado con asesoría del docente.
12.     Que es conexión DNLA,NFC,TAG ON,WIFI DIRECT.

RECURSOS: modem, router, cable utp y conectores RJ 45, internet y documentos de apoyo.

                     http://www.alegsa.com.ar/Dic/red%20de%20computadoras.php


OBSERVACIONES:





VALORACIÒN FINAL:
ESTANDAR: Identifico artefactos basados en tecnología digital y reconozco y explico la utilización del sistema binario en estas tecnologías.


PRESENTACIÒN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Y RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO EN LA GUÍA

El estudio de Redes de computadoras es un tema fundamental para conocer el tipo de conexión que disponemos en nuestra institución educativa ya que en muchas ocasiones no conocemos ni el nombre de los elementos tecnológicos que poseemos en nuestra sala de sistemas ni tampoco reconocemos el tipo de conexión que poseen los equipos, para el trabajo de esta guía es recomendable el trabajo cooperativo entre estudiantes y docente 

Los criterios a tener en cuenta para la valoración final son: evaluación de selección múltiple con única respuesta, las evidencias de aprendizaje y la práctica de pochado.

en esta guia aprendi sobre las conexiones alambricas e inalambricas y como las podemos utizar en nuestra vida cotidiana, me parece muy importante aprender esto por que  aveses desconosemos cosas tan pequeñas pero que nos hacen cometer muchos herrores.


viernes, 5 de septiembre de 2014

ALGUNAS ACTIVIDADES EN EL SENA

Todos los días son para aprender y esta vez les doy a conocer algunas cosas que he desarrollado en la técnica que actualmente estoy desarrollando en el SENA.


Faltan un algunos detalles que se podrán arreglar con un mejor software y hardware especializado pero este es un buen inicio en la edición de vídeos, paso a paso vamos mejorando.

martes, 2 de septiembre de 2014

SENA

SISTEMAS AGROPECUARIOS ECOLÓGICOS
CENTRO TECNOLÓGICO DE GESTIÓN INDUSTRIAL

guias de aprendizaje

guia1

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA
Código de la guía: TEXAECO VIRTUAL 1
Competencias a desarrollar: 
270412016 Establecer cultivos según tipo de producto, requerimientos técnicos y normas de la agricultura ecológica.


Resultados de aprendizaje relacionados:
·         Preparar Suelos Para El Establecimiento De Cultivos Teniendo En Cuenta Requerimientos Técnicos Y Agroecológicos.


DESARROLLO DE LA GUIA      
Actividad:
ensayo
Duración:
3

Realizar la lectura del documento las buenas practicas agrícolas dispuesta para la actividad en el botón documentos del curso y darle desarrollo a la actividad planteada

cibergrafía:
·      http://www.slideshare.net/JorgeTrejoCanelo/libro-de-la-luna-12928704

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:   la luna en los cultivos
Descripción:  
con base en la lectura del documento las BPA realizar un documento en Word donde se describan las buenas practicas agricolas mas importantes para usted. Este documento se debe enviar por la carpeta actividades en el link envio actividad inducción de color azul.

EVIDENCIA:
producto
Tipo de Evidencia:
Desempeño

Conocimiento

Producto                    X
Descripción:
Entregarlo por medio del link envió actividad 1 en el botón actividades del curso
Producto entregable:
Documento en word
Ambiente(s):
Virtual  mediante la plataforma Blackboard
Material (es) requeridos:
Equipos de computo
Forma de entrega:
Enviar por el link de actividadad 1
Valor
Esta actividad tendrá un valor del 10 % de la nota total
Criterios de Evaluación:
Los documentos enviados deben contener toda la información solicitada.
Instrumento de Evaluación:
Tipo
Código
Cuestionario
TEXAECO VIRTUAL 1




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:   Foro
Descripción:  
Ingresar por el botón foro y responder a la pregunta planteada en el foro unidad inducción.

EVIDENCIA:
producto
Tipo de Evidencia:
Desempeño

Conocimiento                 x

Producto                  
Descripción:
foro
Producto entregable:
Socialización grupal 
Ambiente(s):
Ambiente de formación presencial
Material (es) requeridos:
Equipos de computo
Forma de entrega:
Socialización en ambiente de aprendizaje
Valor
Esta actividad tendrá un valor del 10 % de la nota total
Criterios de Evaluación:
Manejo sobre el tema en el conversatorio
Instrumento de Evaluación:
Tipo
Código
oral
TEXAECO VIRTUAL 1
CONTROL DEL DOCUMENTO


Nombre
Cargo
Dependencia
Fecha
Autores
Fabio Alejandro Jaramillo
Instructor
Agropecuario
24/11/2012


evidencias de aprendizaje



guia 2

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 002 
 

1.       IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
                                                                          
Programa de Formación:
Sistemas Agropecuarios Ecológicos
Código: 733193
Versión: 1
Sistemas Agropecuarios Ecológicos

Ficha:
799161

Nombre del Proyecto:
Establecimiento de sistemas de producción agrícolas y pecuarios, basado en  normas de producción más limpia en la región norte de Antioquia, con una duración de 15 meses.

Código: 771991

Establecimiento de sistemas de producción agrícolas y pecuarios, basado en  normas de producción más limpia en la región norte de Antioquia, con una duración de 15 meses.

Fase del proyecto:


Actividad (es) del Proyecto:
ELABORAR PLANES DE PREPARACIÓN DEL TERRENO TENIENDO EN CUENTA NECESIDADES DE LA UNIDAD PRODUCTIVA

Actividad (es) de Aprendizaje:
Conceptualización de terminología de suelos, además de identificar las propiedades físicas químicas y biológicas del Suelo.
Ambiente de formación   ESCENARIO  (Aula de la institución educativa Pedro Nel Ospina.
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO (Herramienta - equipo)
Video beam, y sonido
CONSUMIBLE
Resultados de Aprendizaje:

Sembrar Cultivos Aplicando Criterios Técnicos Y Normas De La Agricultura Ecológica
Competencia:
270412016 Establecer cultivos según tipo de producto, requerimientos técnicos y normas de la agricultura ecológica.




Resultados de Aprendizaje:
Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles
Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social


Duración de la guía ( en horas):

40 Horas



2.       INTRODUCCIÓN

Destacando dos definiciones de preparación del terreno se tienen: La preparación del terreno tiene como objetivo principal facilitar las labores de plantación, eliminar otro material vegetal que compita con los árboles plantados y retardar las limpiezas en las primeras etapas de la plantación. En general se busca facilitar el desarrollo de los árboles tanto en parte aérea como en la parte radicular; se ilustrarán ciertos parámetros que se deben tener en cuenta en la preparación del terreno en sitios con topografía plana (pendiente <20%) e inclinada (pendiente >20%)
Otra definición que se puede trabajar es: La preparación del terreno es un conjunto de actividades que tiene como objetivo preparar una buena cama de siembra, que asegure la germinación y emergencia de la semilla, sin embargo, ello no depende sólo de la forma en que se realice la preparación de la cama, sino de las características físicas y genéticas de la semilla, así como de la manera en que se deposite en la cama de siembra.
Por otro lado, La siembra es una actividad agrícola que consiste en colocar la semilla en el suelo. Se denomina así al hecho de poner o esparcir semillas en la tierra o en recipientes preparados para ello, con el fin de que germinen y emerjan nuevas plantas. Los cultivos se pueden sembrar durante los doce meses del año en los diversos tipos de clima y suelos, acompañada de otros recursos como agua disponible, fertilizante, prácticas culturales. El agricultor para establecer su unidad productiva agrícola podrá seleccionar entre el sistema de siembra directa o indirecta, todo dependerá del tipo de cultivo a establecer, ya que algunos requieren de especial cuidado y para esto se utilizan semilleros que les brindan las condiciones óptimas para su desarrollo, otros por su parte,  son resistentes a las condiciones climáticas y son capaces de germinar sin la ayuda de otros medios. Aprendiz usted con esta guía de aprendizaje podrá diferenciar entre la siembra directa y la indirecta, tipos de hortalizas para cada sistema de siembra, formas de construir un semillero casero; lo invito a participar activamente en su proceso de aprendizaje.
La presente guía tratara los temas de preparación de almácigos y semilleros y preparación y adecuación de sustratos y tiene como finalidad el desarrollo e implementación de técnicas que permitan el crecimiento idóneo de las plantas.




3.       ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 



3.1   Actividades de Reflexión inicial.
La producción de los cultivos hoy en día depende enormemente de las fertilizaciones realizadas, ya que las degradaciones del suelo, en su mayoría provocadas por el hombre, lograron que las plantas no obtuvieran sus nutrientes del suelo.
Pero son importantes todos los nutrientes? Todos y cada uno de ellos son de vital importancia, ya que si escasea tan solo uno el resto se verá afectado en su funcionamiento.
Se hará un énfasis en el análisis de suelos ya que es parte esencial de un buen establecimiento de cultivos.
Como podemos identificar los nutrientes en el suelo? No son pues estos una propiedad química?

Además de esta lectura deberán visitar el siguiente link propuesto sobre “Casanare: crónica de una tragedia ambiental”

3.2   Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1           Se desarrollara el carrusel de las BPA, el cual está planteado por parejas, donde cada pareja debe tener dominio del tema, esta se desarrollara en estaciones con una duración de 8 minutos, 4 minutos por tema.

3.3          Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1          Las Buenas Prácticas Agrícolas. Explicación sobre los antecedentes de las Buenas Prácticas Agrícolas, normatividad, palabras claves y componentes de las BPA, luego de esto se observaran una serie de videos alusivos al tema que ayudaran a resolver el estudio de caso propuesto.

3.3.2          Practica de campo. En compañía del instructor después de desarrollar las actividades de elementos del suelo, para identificar en el campo las deficiencias en las plantas, además de realizar la práctica para las muestras de suelos y análisis de suelos.

3.3.3          Desarrollar la temática sobre toma de muestras y análisis de suelos por parte del instructor bajo la técnica de conversatorio.


Videos.
·         Buenas Prácticas Agrícolas.
·         GAP Buenas Prácticas Agrícolas.
3.4          Actividades de transferencia del conocimiento.


3.4.1          Desarrollar la transferencia de los elementos del suelo y todas sus características definido de por  grupos de 3.

3.5          Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
*cuestionario sobre la temática de la semana.

Evidencias de Desempeño:
Realización de la muestra de suelos.

Evidencias  de Producto:


*Aplica técnicamente los métodos para la multiplicación del material vegetal usando las instalaciones y materiales adecuados que garanticen un proceso con calidad y eficiencia.


Cuestionario

Lista de chequeo

Observación- Lista de chequeo











4.       RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
 

ACTIVIDADES DEL PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
 Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)
Materiales de formación  (consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES  DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripción
Cantidad
Descripción
Cantidad
Especialidad
Cantidad
ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y  elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente 
 Establecer cultivos según las normas de las  BPA

 Computador
Video Beem
Herramientas agrícolas
Varias
Cal agrícola 
 20 kilos
 Administrador de empresa agropecuarias
1
 Aula de clase, lote para la siembra, estación meteorológica.

Herramienta: Son utensilios necesarias para llevar a cabo tareas como debrozar, labrar, cavar, preparar y acondicionar la tierra; mover, cargar y transportar materiales; sembrar y plantar, regar, abonar, limpiar y mantener; podar, segar, cosechar y recolectar; trillar, cribar, seleccionar, desecar y moler, entre otras.
Siembra. Consiste en situar las semillas sobre el suelo o subsuelo para que, a partir de ellas, se desarrollen las nuevas plantas.
Geminación. La germinación es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe.
Almacigo. Bandeja plástica o metálica de entre 12 y 208 pequeños cubículos, las tienen quienes germinan semillas. En cada cubículo se introduce abono para almacigo, es especial y contiene todo lo que necesitarán las semillas para germinar.
Densidad de siembra. La densidad de siembra es la cantidad de plantas que van a crecer en el terreno (Numero de plantas por unidad de superficie).


6.       REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
5.       GLOSARIO DE TERMINOS
 







7.       CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)


Fabio Alejandra Jaramillo Torres.


guia 3

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 003 
 

1.       IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
                                                                          
Programa de Formación:
Sistemas Agropecuarios Ecológicos
Código: 733193
Versión: 1
Sistemas Agropecuarios Ecológicos

Nombre del Proyecto:
Establecimiento de sistemas de producción agrícolas y pecuarios, basado en  normas de producción más limpia en la región norte de Antioquia, con una duración de 15 meses.

Código: 771991

Establecimiento de sistemas de producción agrícolas y pecuarios, basado en  normas de producción más limpia en la región norte de Antioquia, con una duración de 15 meses.

Fase del proyecto:

Ejecución
Actividad (es) del Proyecto:

ELABORAR PLANES DE PREPARACIÓN DEL TERRENO TENIENDO EN CUENTA NECESIDADES DE LA UNIDAD PRODUCTIVA
Actividad (es) de Aprendizaje:
Conceptualización de terminología de suelos, además de identificar las propiedades físicas químicas y biológicas del Suelo.
           










MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO (Herramienta - equipo)
CONSUMIBLE (unidades  empleadas durante el programa)
Resultados de Aprendizaje:

MANEJAR CULTIVOS CON CRITERIOS TÉCNICOS Y NORMAS DE LA AGRICULTURA ECOLÓGICA

EMPLEAR LAS HERRAMIENTAS Y EQUIPOS EN LAS LABORES DE PREPARACIÓN, SIEMBRA Y MANEJO.
Competencia:
270412016 Establecer cultivos según tipo de producto, requerimientos técnicos y normas de la agricultura ecológica.



Herramientas Agrícolas: *azadón
*Pala
*Palín
*Machete
*Azadoneta
*Lienza
 *Barra
*Cabuya
* GPS

Duración de la guía ( en horas):

30 Horas



2.       INTRODUCCIÓN


La propagación vegetativa comprende desde procedimientos sencillos, conocidos de tiempos inmemoriales por los campesinos de todo el mundo, hasta procedimientos tecnológicamente muy avanzados, basados en la tecnología del cultivo de tejidos vegetales, mediante los cuales se puede lograr la propagación masiva de plantas genéticamente homogéneas, mejoradas y libres de parásitos; con esta guía conocerán las principales técnicas de propagación de los cultivos agrícola.





3.       ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 



3.1   Actividades de Reflexión inicial.

El conocimiento sobre las plantas, su funcionamiento y sus órganos son de vital importancia para una excelente producción, pero ¿conocemos todas las plantas en general todas sus partes y cuáles son sus fusiones? 
3.3.1          En el método de lluvia de ideas vamos a realizar una conceptualización sobre el tema y vamos a dar los puntos de vista sobre las plantas sus partes y sus funciones.

3.3.2          Introducción a las plantas. En equipos de 4 aprendices repartidos autónomamente desarrollaran los siguientes interrogantes planteados.

·         Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren. ¿Cumplen las plantas con dichas funciones? ¿De qué modo lo hacen?
·         ¿Qué partes de las plantas puedes diferenciar? ¿Qué función cumple cada una? ¿Por qué tienen una forma determinada?
·         ¿Cuál es la parte más pequeña de una planta que puedes nombrar?
Luego de contestar las preguntas se pide que ingresen a los siguientes recursos en donde se dan respuesta a cada una de las preguntas anteriores y podrán corroborar los conocimientos previos que se tienen.

3.2   Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1           Organología de las plantas. Se abordara el tema de la organología de las plantas donde se, diferenciaran las estructuras, partes y funciones de los siguientes órganos: raíz, tallo y hojas, flor, fruto y semilla, además el  conocimiento de las estructuras externas e internas.

Se invita a los aprendices a visitar el siguiente link para completar el tema trabajado. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/udidacticas/plantas/castellano/animaciones/animacion3.htm

Finalizando el tema se presentará un video donde se conocerá la importancia que de los órganos  en el crecimiento y desarrollo de las plantas.

3.2.2          Técnicas de propagación de cultivos agrícolas. Explicación por parte de la instructora sobre los métodos de propagación de la plantas, se presentara una serie de diapositivas donde se pueden observar cada uno de los métodos, se entregara un documento resumen sobre el injerto de yema, injerto de parche e injerto de astilla o chip.

Se observaran los siguientes videos alusivos al tema.
·         Injertos, acodos y estacas en el cultivo del cacao parte 1 y 2.

3.2.3          Cuadro resumen. La instructora hará entrega del cuadro resumen sobre las principales tipos de hortalizas, nombre científico, clima, Ph, temperatura, época de siembra, tipo de siembra, distancia mínima entre plantas y periodo vegetativo.


3.3          Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1          En grupos de 3 personas se realizara la investigación en libros de botánica donde se evidencia con bibliografía la familia que le sea asignada en el formato asignación exposición.

3.3.2          Salida de campo. El grupo de formación realizara la salida de campo, basa en la observación directa de un cultivo para identificar cada una de las partes de la planta, se debe tomar la evidencia de cada una de las partes identificadas.

3.3.3          Cuadro resumen. La instructora hará entrega del cuadro resumen sobre las principales tipos de hortalizas, nombre científico, clima, Ph, temperatura, época de siembra, tipo de siembra, distancia mínima entre plantas y periodo vegetativo

3.3.4          Construcción de eras para la siembra. En parejas los aprendices construirán las eras siguiendo las recomendaciones técnicas brindadas por la instructora; las cuales deberán tener las siguientes medidas 10 metros de largo x 1.20 metros de ancho, calles de 40 cm y altura 40 cm . Luego de terminado el trabajo se aplicara la lista de chequeo para evaluar el producto presentado.

3.4          Actividades de transferencia del conocimiento
Realizar exposición de los temas a los aprendices en lo grupos asignados.

3.5          Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
Evidencias de Desempeño:
*Manejo técnico de las diferentes herramientas agrícolas.

Evidencias  de Producto:
* Lote con las eras preparadas según los parámetros técnicos.
* Utilizá y realiza el mantenimiento técnico a las herramientas y equipos, de acuerdo con la
actividad cultural y los procedimientos de operación indicados para la especie
* Aplica técnicamente los métodos para la multiplicación del material vegetal usando las instalaciones y materiales adecuados que garanticen un proceso con calidad y eficiencia.
* Realiza oportuna y técnicamente la distribución del material vegetal en campo siguiendo las indicaciones por especie para siembra y transplante.


Lista de chequeo



Lista de chequeo

Lista de chequeo






4.       RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
 

ACTIVIDADES DEL PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
 Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)
Materiales de formación  (consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES  DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripción
Cantidad
Descripción
Cantidad
Especialidad
Cantidad
ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y  elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente 
Establecer cultivos según las normas de las  BPA.
.

 Herramientas Agrícolas: *azadón
*Pala
*Palín
*Machete
*Azadoneta
*Lienza
 *Barra
*Cabuya
 4 de c/u


 Administrador de Empresas Agropecuarias
1
Aula de clase, fincas productivas 

Siembra. Consiste en situar las semillas sobre el suelo o subsuelo para que, a partir de ellas, se desarrollen las nuevas plantas.
Geminación. La germinación es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe.
Estolones. Constan de secciones relativamente largas y delgadas de tallos aéreos horizontales con entrenudos largos y cortos alternados que generan raíces adventicias. 
Rizomas. Se generan a partir del crecimiento horizontal de un tallo subterráneo, por lo general más robusto que el que da origen a un estolón. 
Tubérculos. Son estructuras gruesas, suculentas, que actúan también como estructuras de reserva. Se forman en el extremo de tallos subterráneos delgados.
Brotes. Se definen como ramas o tallos que desarrollan raíces adventicias sin que sean independientes de la planta progenitora. 

6.       REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
5.       GLOSARIO DE TERMINOS
 







7.       CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)


YOLANDA GÓMEZ BOTERO